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大自然的文字

作者:黄晓蓓   发布时间:2016-01-21   点击:1385

24 大自然的文字

                                 

教学目标:

1、学习生字词,正确流利地朗读课文。

2、认识课文中列举的大自然中北极星、砧状云,石灰石和花岗石这四种文字,并认识一些其它的大自然的文字。

3、学习如何来认识大自然的文字。

4、激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:

学习并认识北极星、铁砧云、石灰石、花岗石等大自然的文字。

2、学习如何来认识大自然的文字。

教学难点:

指导学生学习作者是如何把这篇课文写得生动形象的。

教学过程:

一、导入

1、板书:文字。

文字是一种符号,它向我们传递着很多信息。认识了文字,就可以? 

——看书、写字、交流等等

2、看来文字真的是我们生活中不可缺少的一部分。同学们知道吗?我们神奇的大自然也有自己的文字(板书:大自然的),它向我们传递什么信息呢?今天就让我们一起走进前苏联科普作家伊林的一篇科普小品文,一起读课题:24 《大自然的文字》。

 

二、检查预习情况

1、昨天同学们已经预习了这篇课文,这些词语你能读准吗?,自己先读一读。

出示词语:耸立   预兆   铁砧   青苔   花岗石   罗盘

2、指名读,齐读。正音:铁砧(zhēn)  青苔(tái   花岗(gāng

指导写法:“兆”这个字在写的时候要注意它的笔顺,教师范写。

3、词语读得不错,那文中的一些句子,你也能读准确吗

出示:炎热的夏天,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它就会把飞机毁掉。

    认识大自然文字的人,立即会说,它不是人搬来的,而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿途把大大小小的石块带着一起走。这是好久以前的事了,当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。

指名读

4、词语和课文都读得不错,看来同学们课前充分预习了课文。

这篇课文主要介绍了哪几种大自然的文字?下面请同学们快速默读2-6节思考。 

板书:北极星、砧状云、石灰石、花岗石

5、同学们,你知道老师为什么把这四种大自然的文字分在两部分来写?

是呀,大自然就像一本书(书的简笔画),可以分为上下两册,上册是神奇的天书,下册是有趣的地书。板书:天书  地书

 

三、精读课文第二至六节,感悟大自然文字的奇趣

(一)学习课文的第二小节。

1、我们先翻开天书这一页,自读这一节,思考:从北极星这种文字中,你知道了什么? 

总结:认识了北极星这种文字可以帮助我们辨别方向。

2、同学们,这是夜晚的星空,你来猜猜北极星在哪里?并不是我们每个人都认识北极星,可是认识大自然文字的水手就可以。咱们一起跟随有经验的水手认识北极星。(出示小熊星座的图片)这是夜空中的小熊星座,小熊星座中最亮的一颗星就是北极星,有北极星的方向就是北方。

3、同学们,同样是介绍北极星这种大自然文字,有一个人却是这样介绍的,我们来看一看。

出示:在天空中有一个星座叫小熊星座,在小熊星座上有一个北极星,北极星所指的方向就是北方。指名读

对比下课文,你觉得哪一段写得好,为什么?

是呀,同样是介绍北极星这种文字,作者举了水手航海的例子,这样文章更加具体、更加生动了。板书:举例子。

4、咱们再来一起读读这一节,再次认识下北极星这种文字!

(二)自学课文第三至六小节。

1、出示自学要求:

下面请同学自学课文的第三至六小节,思考:从砧状云、石灰石、花岗石这三种文字中你又分别知道了什么?并在旁边做标注。把你认为写得好的地方画下来。自学后,同桌间再讨论一下。

2、学生自学七分钟

3、学生交流汇报

A、铁砧云

   ①从铁砧云这种文字中,你知道了什么?

   ②学生交流, 教师总结:认识了砧状云这种文字,可以帮助我们预报天气。

③你认为作者在介绍铁砧云这种文字时什么地方写得好?

示红:炎热的夏天,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得像铁匠的铁砧了。

个别读,学生回答,板书:打比方。

见过砧状云吗?我们可以看来一看铁砧是什么样的,再来想象一下砧状云是什么样的。(出示铁砧图)

作者用了打比方的方法生动形象地写出了砧状云的形状。

同学们,砧状云是一种文字,还有其它云的文字。我们一起来认识一下,棉花云,雨快临。馒头云,天气晴。天上鲤鱼斑,晒谷不用翻。朝霞不出门,晚霞行千里。有没有你不明白的文字?

是的,、认识了这些云的文字,人们不用看天气预报也能看云识天气了,大自然这本天书真是太神奇了!

B、石灰石

①从石灰石这种文字中,你知道了什么?

总结:从石灰石这种大自然的文字中,我们可以知道地质的变化。

②从作者介绍石灰石这种文字中,你觉得作者什么地方写得不错?

 示红:“大家知道贝类是在海洋里的居民。”这一句用了拟人的方法。

板书:拟人

作者用了拟人的写法生动地写出了贝类是生活在海洋里的。

是呀,一块小小的石灰石居然可以让我们知道了千百万年前的苍天巨变。

C、花岗石

师:一块花岗石又可以让我们知道什么呢? 

—— 一是冰块运来的,而不是人搬来的。二是先有石头,后来长出森林。

“先有石头,后来长出森林“这是作者从花岗石的文字中推测的,仔细读读这段话,你能找出作者推测的根据吗?

引导学生来辨析,抓住关键字示红:一块,很大,茂密。

②从作者介绍花岗石这种文字中,你觉得作者什么地方写得好?

可问:这块大石头是一下子就过来的吗?理解“爬”:时间长、速度慢,体会地质变迁。

你觉得文中还有哪些字词写得不错呢?为什么?说说看。(披,穿、搬、爬)。

由此可见作者用词非常准确,板书:用词准确。

由此看来大自然这本地书的文字的确很有趣!

 

四、精读课文第一和第七节。

1、刚和同学们一起认识了四种的文字,所以作者在第一节就告诉我们,引读出示:大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。齐读

2这么多大自然的文字可不是每个人都能认识他们,就像北极星我们之前是不认识它的。那我们怎样才能认识大自然的文字呢?课文最后一节告诉我们了方法。

2、出示课文最后一节

3、指名读,其他同学思考我们该怎样认识大自然的文字?

板书:观察,看书,请教。

4、你是怎样理解最后一句话的意思的? 

示红:总是坐在家里的人,永远不会懂得大自然的文字。 

要想认识大自然的文字就要走进大自然,亲自实践,正如诗人陆游写的:纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行。

 

五、读写结合,拓展交流

备:

1、同学们,一草一木都是大自然的文字,老师也带来了一些。

2、出示资料:

大自然的文字

那天上的白云

是大自然的文字

白云飘得高高

明天准是个晴天

 

  那地上的蚂蚁

  是大自然的文字

  蚂蚁忙着搬家

出门要带雨伞

 

  那水中的蝌蚪

  是大自然的文字

  蝌蚪快乐地游泳

春天来到人间

 

2、老师请三个学生来读

3、你知道还有哪些大自然的文字,请你也依照诗歌的格式来写在作文纸上。

4、写作反馈。

5、总结:大自然的文字远不止这些,希望同学们多观察、多看书、多请教,认识更多的大自然的文字。

备:

1、 同学们,一草一木都是大自然的文字,老师也带来了一些。

2、出示资料

A、在世界最高峰喜马拉雅山上发现了海螺的化石。

B、在密林中,岩石南面较干,而岩石北面较湿且有青苔。

C、特殊晚霞预示台风。台风来袭的前两天,日落时,常在西方地平线下出现放射状红蓝相间的美丽光芒。

3、这篇科普小品文中作者通过举例子、打比方、拟人、用词准确,把大自然的文字写得这么生动有趣,我们也可以学着他的方法,在作文纸上写一段话介绍其中一种大自然的文字。

4、写作反馈。

5、总结:大自然的文字远不止这些,希望同学们多观察、多看书、多请教,认识更多的大自然的文字。

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