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立贤文化之路

作者:admin   发布时间:2015-09-24   点击:2366

我校从建校至今已走过近四年的历程。回顾过去,我校校园精神文化经过了三个明显阶段:
一、 服务立校期
2007年8月至2009年1月,我校以“服务立校”的理念初步赢得了家长对我校的认同,三个学期分别提出了三个层次的服务:第一学期——为孩子和家长服务;第二学期——为孩子和家长提供优质教育服务;第三学期——为孩子和家长提供能见证的优质教育服务。正是以“服务立校”的理念和行动帮助我们打开了初期创业局面。
二、 文化立校初期(成功教育)
2009年2月至2011年1月(腊月二十七)开始的“文化立业”是后期创业的需要,我们本着传承总校“三成”理念,发展分校个性文化的宗旨,进一步生成分校的创业文化,并凝练出以“成功教育”为核心的校园精神文化:
核心价值观:培养具有成功素养的人。
教师价值观:喜欢孩子,孩子就会喜欢你,进而喜欢你的课;
享受教育的乐趣;
教师的最大乐趣在于学生喜欢上你的课;
喜欢并严格要求孩子;
成功的教师才可能培养出成功的学生;
感恩;
师校相长(个人专业成长和学校整体发展相辅相长);
做人,忠诚感恩,做事,追求卓越;
学生价值观:失败是成功之母,成功更是成功之母;
学会感恩;
把喜欢的事做到最好;
诚实换诚实;
即使玩,也要玩的有出息
办学理念及解读:
1、“三成”教育
基于本部的“三成”教育,我们的解读是:
成人——即开展成人教育,面向全体建构学生优良品性,通俗地说,让学生“懂做人”。教育内容主要包括学生行为习惯养成、情商教育和公民道德认知教育。评价方式主要是社会对我校学生品性地主观评价;
成才——即开展成才教育,在成人教育基础上,面向全体注重科学文化知识、技能的教育,通俗地说,让学生“会做事”。教育内容主要包括公共课程、校本课程和兴趣班课程。评价方式主要是学科成绩;
成贤——即开展成贤教育,在成人、成才教育基础上,面向部分“人中人”、“才中才”的精英教育,通俗地说,让学生“能做大事”。教育内容主要包括个性化课程及家校整合教育。评价方式主要是校级以上各级各类组织的表彰、奖励(包括考取名校)。
2、要成才,先成人
懂得做人的道理是做事的根本,做不好人也做不好事。
3、习惯决定命运
既然绝大多数成功人士都得益于良好的习惯,那么没有理由不把训练习惯作为习惯养成关键期的额小学教育的重要内容。
4、情商比智商重要
调查显示,成功20%依赖智商,80%依赖情商,而传统教育中,智商教育一贯是教育的主要目标。
5、理财从娃娃抓起
穷人和富人的区别是,穷人只会“人挣钱”,富人更会“钱挣钱”;穷人想储蓄,富人想投资;穷人袋子穷,脑子更穷,富人即使袋子穷,但脑子富;长大后成穷人的孩子只会花钱、要钱,长大后成富人的孩子更会省钱、挣钱。
6、用明天的趋势教育今天的学生
索罗斯说:赚钱就是赚趋势。小学生从小学毕业,到走上工作岗位,一般要经过10年时间,10年后的一切在当前看来只能是趋势,敏锐得地感觉趋势,预测未来,用明天的趋势教育今天的学生,才是小学教育的功德。
……
校训:做最好的自己
教风:从相长到卓越
学风:以感恩促灵动
培养目标:培养感恩、灵动、有好习惯、有使命感等成功素养的人。
三、 文化立校后期(立贤教育)
2011年2月至2012年7月,是我校文化立校的后期。经过三年的创业和两年的拓展,分校逐步走过了从传承总校的“三成”理念,到从三年创业文化中凝练出“成功教育”理念,再到今天正在建构和实践的“立贤教育”,预计到2012年7月,我们将完成“立贤教育”初步实践探索。现阶段我们已经基本完成以“立贤教育”为核心的校园精神文化框架建构。
核心价值观:立贤无方,相长有术
“立贤无方”,出自《孟子》,原意是推举贤人不拘一格。我们将它引申为:①对教师而言,培养人才不拘一格,即教师要根据学生的个性化特点,因材施教,让每一个学生得到最好的发展;②对学生而言,成为贤人不拘一格,即每一个学生都有天生我材的潜质,要能扬长避短,不断超越自己,成为最好的自己。
“相长有术” 与“立贤无方”形成对偶句,朗朗上口,愿意为事物之间都是有联系的,它们相辅相成、互为因果、和谐共处是有规律可寻的。我们将它引申为:师校相长、师师相长、师生相长、生生相长是有规律的,经过探索和学习可以在相长中相濡以沫,和谐成长,其乐融融。其中的“相长”来源于我校从建校初孕育的“师校相长”(即教师个体的成长离不开学校整体发展的平台,同时促进学校整体的发展;学校的发展必须依赖教师的成长,同时激励教师的成长;教师与学校相辅相成,共生共荣。“师校相长”既是我校倡导的价值观,也是我校基于教师个体和学校团队一致性的激励策略。)理念。
校训:做最好的自己
“最好的自己”的标准之一是,和自己比,做了自己最喜欢的人或事,尽了自己的最大努力,发挥了自己的最大潜质;“最好的自己”的另一标准是,和别人比,做人是最成功的,做事是出类拔萃的。
校风:立贤
①对学生而言,从小立下成为贤人的愿望,长大成为有德有才的人;
②对教师而言,立下培养贤人的夙愿,以己之贤造就他贤。
教风:从相长到卓越
从“三个相长”(师校相长、师师相长、师生相长)中汲取营养,营造适合自己发展的相长氛围,遵从”要么不做,要做就做到最好”的价值观,追寻一片属于自己的教育教学的天空,成就一个“以己之贤造就他贤”的贤师。
学风:以感恩促灵动
培养目标:培养感恩、灵动、有好习惯、有使命感等贤人素养的人。
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